《护理创新思维》教材内容需求调查报告

王凤丽  张晓东  崔芳

江苏联合职业技术学院徐州医药分院（江苏徐州，221116）

【摘要】 目的 通过对五年制高职护生、教师和临床护理人员进行创新知识需求调查，为《护理创新思维》教材编写提供可参考的依据。 方法 根据拟定教材内容自行设计调查问卷，用问卷星对一至五年级学生、教师和临床护理人员进行调查，了解创新知识需求，应用excel表进行检验。 结果 学生、教师和临床护理人员在创新知识基础篇、创新思维篇、创新产品设计步骤篇和科研创新知识篇四个方面均分均在4分以上，说明对创新知识需求都非常需要，表明师生都非常希望提升自己的创新能力。 结论 开设《护理创新思维》课程可促进护生的创新能力的全面发展。

【关键词】 创新思维；护理；

随着科技的进步，创新已被世界各国提高到国家战略的高度，护理作为医学发展的关键力量，其专业和学术水平滞后于临床医疗，其根本原因在于缺乏护理创新^[1]。有研究表明，临床一线护理人员创新行为处于中等水平^[2]。因此，必须主动调整人才培养模式，以满足当前卫生事业发展对护理创新人才的需求。课程教育是创新教育的核心，而目前我国护理创新课程在国内的发展还处于空白阶段，因此开创护理创新课程、寻找合理教学设计是发展护理教育的第一要务。为更好地开展创新能力培养，完善教材内容，对五年制高职学生和教师、临床护理人员对创新知识需求进行了调查，结果报告如下。

1.对象与方法

1.1对象 选取我校五年制高职护理专业一～五年级护生、在校专兼职护理教师、临床一线护理人员，全面进行调查。

1.2方法  根据拟定的教材提纲，结合五年制高职学生特点，自行制定创新知识需求调查，制成问卷星，内容包括四个部分：创新知识基础篇、创新思维篇、创新产品设计程序篇、科研创新知识篇，共28道题，均采用linkert级赋分，很不需要（1分）， 不需要（2分），不确定（3分），需要（4分），很需要（5分），学生收回问卷416份，教师和临床护理人员收回问卷48份，皆为有效问卷，由问卷星软件导出原始调查结果。

1.3质量控制  调查者为课题主持人，发放问卷前，向被调查者说明本研究的目的、意义、填写问卷方法、注意事项，问卷的填写采取不记名的形式，仅用于科研，不会泄露个人信息。被调查者彼此之间无交流，独立完成，对于不理解的选项，调查者以中性的、不带任何暗示和指向性的方式解释问题。问卷当场回收，并核查有无空缺、遗漏题项，若有提醒研究对象及时补齐。

1.4统计方法

使用Excel建立工作表进行数据录入与整理并进行均数和标准差统计。

2.结果  

学生和教师、临床护理人员对教材知识需求结果详见表1。

从表中可以看出，各年级学生、教师和临床护理人员对创新各方面知识需求均分都在4分以上，说明教材的内容设置是比较合理的，符合学生对创新知识的需求。

3 讨论

3.1五年制高职护生、教师和临床护理人员创新知识需求现状分析

从调查结果可以看出，《护理创新思维》四个方面创新知识基础篇、创新思维篇、创新产品设计步骤篇和科研创新知识篇，一至五年级学生、教师和临床护理人员知识需求都在4分以上，很需要各方面相关知识，说明课程知识安排相对合理，为教材的编写、课程目标制定和教材大纲制定提供依据。

3.2开展《护理创新思维》课程的必要性

创新教育可以促进学生创新能力的提高，促使学生运用创新技法创造性地解决问题,目前学生和临床创新产品研发数量较少，主要原因可能与创新知识水平有限有关。护理学科作为一门应用性较强的技巧学科，它应该随着临床护理事业的不断发展而更新。护生作为未来护理人员，应该重视创新能力的培养，这就要求护理院校进行创新教育，而《护理创新思维》课程作为创新教育的通识课程，开设是很有必要的，如果将其设为护理专业必修课程，可以很好地培养护生的创新能力，激发护生创新意识，为进入临床创新做准备。

参考文献

[1] 白建萍，梁玉玲.试论护理人员创新意识的培养[J].解放军护理杂志，2003,20(2);81.

[2]李靖.临床护理组织氛围与护士创新行为的相关性研究[J].护理学杂志，2014,29(l);59-61.