江苏省徐州医药高等职业学校五年制高等职业教育

康复治疗技术专业实施性人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：康复治疗技术

专业代码：620501

二、入学要求

初中阶段教育应届毕业生

三、修业年限

五年

四、职业面向

所属专业大类(代码）	所属专业类(代码）	对应行业 (代码）	主要职业类别 (代码）	主要岗位群或技术领域举例	职业资格或职业技能等级证书举例
医药卫生大类(62)	康复治疗类 (6201)	卫生 (84)	康复技师(2-05-07-13)	医疗卫生技术人员岗位	康复治疗师（参加工作一年后）

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握康复治疗技术基础知识和技术技能，面向康复医疗服务，能够从事康复医疗相关工作的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求。

1.素质

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯。

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

2.知识

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
（3）掌握本专业必需的基础医学和临床医学的基本理论知识，以及其他与康复治疗相.关的生

命科学、行为科学和社会科学等康复治疗师应具备的基础知识和科学方法。
（4）掌握临床常见疾病的临床基本知识与综合康复治疗原则与方法。
（5）具有按国际功能分类( ICF)框架培养学生对病人的整体健康观念，并具有以康复为核心的

医疗服务意识。
（6）熟悉康复治疗相关的物理学、心理学、伦理学和健康教育知识。

3.能力

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

（3）能熟练使用计算机操作系统进行文字编辑和数据处理。

（4）能正确采集病史，为患者进行肢体运动功能、日常作业能力、感觉知觉及认知功能、手功能和言语障碍等的评估，并根据评估结果，制订功能训练计划。
（5）能规范地对患者进行恢复和增强肌力训练、维持和改善关节活动范围训练、心肺功能训练、平衡和协调能力训练等运动治疗。
（6）能正确选择并运用电疗、光疗、超声、磁疗、热疗、冷疗、水疗、生物反馈等物理因子治疗技术对患者进行康复治疗。
（7）能运用推拿、按摩等中国传统康复技术对患者进行康复治疗。
（8）能正确、规范地对患者进行感觉知觉及认知功能训练;能指导患者进行简单的手.工制作治疗、文体治疗;能正确指导患者使用生活辅助器具、假肢、矫形支具，补偿或扩展活动功能等。

（9）能正确地对言语功能障碍患者(失语症、构音障碍等)进行基本的言语功能评估.和训练，能对语音发育迟缓患儿进行简单语言训练。
（10）能独立开展功能障碍的预防和康复知识的宣传教育。

六、课程设置及要求

(一）课程设置

1.主要包括公共基础课程和专业（技能）课程

（1）公共基础课程

根据党和国家有关文件规定，将思想政治、语文、历史、数学、外语、信息技术（人工智能）、体育与健康、美育（艺术）、劳动、军事理论与训练等列为公共基础必修课程；并将物理列为限定选修课。

（2）专业课程

包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。各类课程包括以下主要教学内容：

专业基础课程：包括人体解剖学(含系统解剖学、体表解剖及触诊)、生理学、病理学、人体发育学、康复医学概论、临床医学概论、康复心理学等康复相关基础知识以及相关专业知识内容。

专业核心课程：包括人体运动学、康复评定技术、运动治疗技术、作业治疗技术、物理因子治疗技术、言语治疗技术、中国传统康复技术、常见疾病康复等与康复技能直接相关的康复评定和康复技能相关知识。

专业拓展课程：主要包括两类，一类是医学基础类，如：运动学基础、诊断学基础等；二是技能提升类，如康复工程技术、心肺康复等素质拓展类课程。

2.本专业课程框架及主要课程设置如下：

公共基础课	思想政治课	必修课	中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、创业与就业教育、中华优秀传统文化、形势与政策。
	文化课	必修课	语文、数学、英语、体育与健康、信息技术、艺术、历史。
		限选课	物理
专业课	专业基础课程		人体解剖学(含系统解剖学、体表解剖及触诊)、生理学、病理学、人体发育学、康复医学概论、临床医学概论、康复心理学
	专业核心课程		运动学基础、康复评定技术、运动治疗技术、作业治疗技术、物理因子治疗技术、言语治疗技术、传统康复治疗技术、临床康复治疗学
	专业拓展课程		一是医学基础类拓展：影像学基础、诊断学基础。 二是康复工程和康复技能的拓展：康复工程技术、心肺康复。
	专业技能实训项目		康复评定教学实习、常见病教学实习、传统康复治疗技术教学实习、运动治疗教学实习、岗位见习
	顶岗实习与毕业设计		顶岗实习，毕业论文。
其它教育类活动			军训及入学教育（包括专业认知）。

3.专业核心课程和主要教学内容与要求

4.实践性教学安排

主要包括实训、实习、毕业设计和教学见习等。实训可在校内实训室、校外实训基地等完成；实训实习既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。应严格执行《职业学校学生实习管理规定》《江苏联合职业技术学院关于加强学生顶岗实习管理工作的意见》《江苏省徐州医药高等职业学校学生顶岗实习管理实施细则》要求。

实践性教学项目主要包括：

（1）康复评定实训。包括人体反射评定、人体形态评定、关节活动度评定、肌力评定、肌张力评定、平衡与协调评定、步态分析评定、感觉评定、神经电生理检查、心肺功能评定、环境评定 、日常生活活动能力评定操作实训。

（2）康复技能综合实训。包括物理因子治疗、运动治疗、作业治疗、言语治疗和传统康复治疗技能综合实训。

（3）临床疾病康复综合实训。包括心脏康复、肺康复、肢体功能康复和盆底康复等常见疾病实训。

(二）学时安排及学分分配

本方案的总学时为5161，其中公共基础课为1687学时，占32.7%；专业课2931学时，占56.8%；选修课483学时，占9.4%；其他类教育活动60学时，占1.1%。

总学分299学分；其中课程教学按照每学期16~18学时1学分计算；专业实训项目课程按照每周2学分计算；顶岗实习按照每周1.5学分计算，军训、入学教育等教学活动按照1周1学分计算。顶岗实习累计时间为6个月。

七、教学进程总体安排(教学时间按周分配表)

教学进程安排表（见附表）

八、实施保障

（一）师资条件

1.师德师风

热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。在教育教学岗位上，以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，因材施教、以爱育爱，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人，展示出默默奉献的职业精神。

2.专业能力

（1）专业带头人应具有专业前沿知识和先进教育理念，教学水平高、教学管理强，在本区域或本专业领域具有一定的影响力。能够较好地把握国内外康复治疗行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际。潜心课程教学改革，带领教学团队制订高水平的人才培养方案、课程标准等教学文件，开展课题研究，康复技术改革和发展，以及校企协同育人、产教融合、现代学徒制人才培养、“三教”改革等方面的研究和实践，有力推进专业建设、课程建设、校企合作、实训基地建设，提高人才培养质量。

（2）公共基础课程学科带头人和专业（技能）课程负责人应关注学科（课程）改革和发展的状况，熟悉本学科（课程）的课程标准、教学任务、主要教学内容及要求。具有较强的课程研究能力和实施能力，能够组织开展具有一定规模的示范性、观摩性等教研活动，能够组织专业团队积极推进课堂教学改革与创新，提升课程建设水平，建设新型教学场景，优化课堂生态，深化信息技术应用，打造优质课堂。

（3）专任教师应具有高校教师资格证书和与任教学科相符的专业背景，熟悉教育教学规律，对任教课程有较为全面的理解和教学胜任能力；具有一定的教学设计能力、信息化教学能力，能激发学生兴趣，高质量地完成日常教学任务；积极开展课程教学改革和实施，具备一定的课程开发能力。专业专任教师还应具有康复治疗相关职业资格证书，应有每5年累计不少于6个月的企业实践经历，新招聘专业教师要求具有3年以上企业工作经历。专业教师应康复治疗相关专业知识和实践能力，能开展康复功能评定、康复各种技能等方面的产学研工作，能基于康复治疗实际工作流程，开展工作手册式、新型活页式校本教材开发，以及有关康复技能等方面的数字化教学资源建设。

（4）“双师型”教师应取得相关的职业资格或非教师系列的专业技术职称。兼职教师须经过教学能力专项培训，并取得合格证书。

3.团队建设

学生数与本专业专任教师数比例不高于25:1，双师素质教师占专业教师比不低于60%，兼职教师占专业教师比例10%～40%。兼职教师应具备5年以上与本专业相关的康复治疗工作经验，具有中级以上技术职称或技师以上职业资格证书，是医院的技术骨干，热心于岗位技能人才培养，具有较好的技能教学能力。建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队，不断优化教师团队能力结构，提升教师专业能力。

（二）教学设施

1.专业教室

专业教室应设置不产生眩光的黑板、同时供3～5人共用的课桌椅、存物柜、实物样品及模型，以及计算机、投影仪、视频展示台、投影屏幕、音响设备等多媒体教学器材，符合国家、省关于高等职业学校设置和专业建设的相关标准要求和具体规定，配备符合要求的安全应急装置和通道；建有智能化教学支持环境，满足信息化教学的必备条件；具有体现康复治疗行业特征、专业特点、职业精神的文化布置。

2.实习实训基本条件

（1）校内实习实训基本条件

根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，按每班35名学生为基准，校内实训（实验）教学功能室配置如下：

（2）校外实习实训基本条件

校外实训基地应满足学生顶岗实习、专业教师企业实践的需要，按照本专业人才培养方案的要求配备场地和实习实训指导人员，实训设施设备齐全，校企双方共同制订实习方案、组织教学与实习管理。校外实训基地的具体要求如下：

① 建立3个以上相对稳定的校外实训基地，合作协议满3年。能够开展康复评定、物理治疗、

作业治疗、言语治疗、中国传统康复等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。

② 实习企业和医院应具有现代化管理理念、先进的管理模式和完善的管理制度，康复治疗引

领行业发展前沿，能依法依规保障学生的基本劳动权益，保障学生实习期间的人身安全和健康。实习企业和医院应提供康复治疗技术专业所涉及的技术规范、操作规程等详细资料，配备必要的图书学习资料及网络资源，为实习生提供必需的住宿、餐饮、活动等生活条件。

③实习企业安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师。实习指导教师应从事该专业岗位工作3年以上，思想素质较高、业务素质优良，责任心较强，有一定的专业理论水平，热心于康复治疗技术专业岗位的技能人才培养，能协同专任专业教师开发具有行业特色、符合教学需求的技能教学项目，组织开展专业教学和职业技能训练，完成学生实习质量评价，共同做好学生实习服务和管理工作。

（三）教学资源

1.教材

严格遵守江苏联合职业技术学院和我校教材选用制度，教材原则上应从国家和省、学院推荐教材目录中遴选。专业教材要能体现康复治疗技术的基础技术和技能，反映康复治疗技术专业发展与课程建设的最新成果。发挥康复治疗技术专业教师、行业专家等作用，规范专业教材遴选程序，禁止不合格的教材进入课堂。

2.图书文献资料

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括:康复治疗技术专业涉及的职业标准、技术手册、操作规范、规章制度、专业期刊以及案例类图书等。阅览室应满足50人以上同时使用（1.8～2.3m²/座）。

3.数字资源

充分利用国家药剂专业教学资源库，建设并配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、教学动画、数字化教学案例、虚拟仿真软件、数字教材等数字资源，保证种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学需要。

将《系统解剖学》《生理学》《体表解剖与触诊》《病理学》等专业基础课程中较难理解的教学内容，《康复评定技术》《物理因子治疗技术》《运动治疗技术》《作业治疗技术》《言语治疗技术》《传统康复治疗技术》等专业技能课程操作流程，制成微课视频予以保存并用于教学，让学生更好地理解专业理论和操作步骤。数字教学资源应实行模块化管理，使学生通过对不同层次资源的使用和重组，最大限度的发挥资源的个性化潜能。

九、质量管理

1.落实教学规范。严格执行学校《人才培养方案管理办法》《课程标准编写与管理规定》《课程建设管理办法》《教材建设管理规定》《校、系二级教学管理实施方案》《教师教学工作规范》《主要教学环节质量标准》《教学常规检查制度》《实践教学管理规定》《学生顶岗实习管理实施细则》等教学管理规定，认真落实专业建设和教学质量诊断与改进机制，不断完善本专业课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.强化基础条件。持续做好师资队伍、专业教室、实训场地、教学资源等基础建设，统筹提高教学硬件与软件建设水平，为保障人才培养质量创造良好的育人环境。

3.明确教改方向。充分体现以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系的课程改革理念，积极推进现代学徒制人才培养模式，加强德技并修、工学结合，着力培养学生的专业能力、综合素质和职业精神，提高人才培养质量。

4.提升课程建设水平。坚持以工作过程为主线，整合知识和技能，重构课程结构；主动适应产业升级、社会需求，体现新技术、新工艺、新规范，引入典型生产案例，联合行业企业专家，共同开发工作手册、任务工作页和活页讲义等专业课程特色教材，不断丰富课程教学资源。

5.优化课堂生态。推进产教融合、校企合作，建设新型教学场景，将企业车间转变为教室、课堂，推行项目教学、案例教学、场景教学、主题教学；以学习者为中心，突出学生的主体地位，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，促进学生主动学习、释放潜能、全面发展；加强课堂教学管理，规范教学秩序，打造优质课堂。

6.深化信息技术应用。适应“互联网+职业教育”新要求，推进信息技术与教学有机融合，推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的广泛应用，推广翻转课堂、混合式教学等教学模式，建设能够满足多样化需求的课程资源，创新服务供给模式，推动课堂教学革命。

十、毕业要求

学生学习期满，具备下列要求的，予以毕业：

1.在校期间符合学生学籍管理规定，德育考核合格的；

2.学完本方案安排的所有必修课程并考核成绩合格；

3.获得本方案规定学分；

十一、其他说明

（一）编制依据

1.教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成[2015]6号)；

2.《教育部办公厅关于做好<高等职业学校专业教学标准>修（制）订工作的通知》；

3.依照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）；

4.《省政府办公厅转发省教育厅关于进一步提高职业教育教学质量意见的通知》；

5.《省教育厅省财政厅关于推进职业学校现代化专业群建设的通知》（苏教职【2015】38号）、《江苏省职业学校现代化专业群建设标准》（五年制高职）；

6.江苏联合职业技术学院《加强和改进学院五年制高职中华优秀传统文化教育的实施意见(试行稿)》（苏联院【2018】12号）。

7.《江苏省五年制高职教育康复治疗技术专业指导性人才培养方案》等编制。

（二）本方案自2020级学生开始实施。

（三）开发团队

负责人：王凤丽

主要参与人员：程涛、吕林珊