江苏省徐州医药高等职业学校五年制高等职业教育
助产专业《健康评估》课程标准
一、课程信息
总学时 |
学分 |
开设学期 |
考核类别 |
68 |
4 |
第4学期 |
考试 |
二、课程性质与任务
本课程是江苏省徐州医药高等职业学校五年制高等职业教育助产专业必修的一门专业平台课程，是在《人体结构》《人体功能》和《病原生物与免疫》课程基础上开设的一门理论与实践相结合的专业基础课程，其任务是培养学生系统地掌握健康评估的基本理论、基本知识和技能，具备护患交流沟通、辩证思维的能力，养成热爱本职工作、敬业、奉献的精神，形成良好的护士职业素养，增强爱伤、人文关怀意识，树立良好的人生观、价值观、职业观。为后续《内科护理》《外科护理》《妇产科护理》和《儿科护理》等临床护理专业课程的学习奠定基础。
三、课程设计思路
本课程体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以立德树人为根本任务的职业教育理念，在学习基本理论、基本知识、基本技能基础上突出学生核心素养、必备品格和关键能力的培养，以及服务意识、规范意识、职业素养等塑造。
1.依据《江苏省徐州医药高等职业学校五年制高等职业教育助产专业实施性人才培养方案》中确定的培养目标、培养规格，以及本课程教学要求，突出健康史评估、常见症状评估、身体状况评估、心理与社会状况评估、实验室检查、心电图检查、影像学检查及护理病历书写等能力培养，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，确定本课程目标。
2.根据“江苏省徐州医药高等职业学校五年制高等职业教育助产专业岗位职业能力分析表”，依据课程目标、助产岗位需求，对接《母婴护理职业技能等级标准》（2019年9月试行，济南阳光大姐服务有限责任公司、全国家政服务标准化技术委员会制定）、护理职业标准（《护士条例》，2020年修订），体现新知识、新技术、新工艺，确定课程内容。
3.根据岗位需求和职业发展需要，结合学生的年龄特征和经验基础，以及五年一贯制学制特点，确定课程内容容量和难度；以培养方案为指引，按照整体护理程序流程，序化学习任务。把需要学习的内容以问题为导向，结合具体的临床案例或模拟情境，激发学生学习兴趣，让学生展开思考，充分发挥学生主体性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、课程目标
（一）知识目标
1.掌握各种评估方法的应用、阳性体征的意义以及在临床护理中的运用。
2.熟悉常用实验室检查及影像学检查阳性改变的临床意义。
3.了解健康评估的基本概念和基本理论。
（二）能力目标
1.能通过与病人交谈收集健康资料。
2.能对病人进行身体评估，检查手法熟练，结果准确。
3.能掌握常用实验室标本采集和心电图操作方法，学会分析其结果及临床意义。
4.会书写完整的健康评估记录，根据交谈、身体评估及实验室检查等结果，做出初步的护理诊断。
5.能把健康评估的基础理论、基本技能及临床思维方法熟练地用于整体护理程序中。
（三）素质目标
1.具有热爱本职工作，敬业、奉献的精神。
2.具有科学、严谨的学习态度，实事求是的工作作风并具有辩证思维的能力。
3.具有良好的护士职业素质、树立以患者为中心的护理理念，能够关心护理对象，尊重护理对象的信仰，保护护理对象的隐私，对不同护理对象均能提供一视同仁的护理任务。
4.具有良好的人文精神和护患交流沟通能力，构建和谐护患关系。
5.能够严格遵守有关医疗卫生的法律法规，彻底执行各项护理工作制度，保证护理的质量和安全。
五、学时分配表
序号 |
章节（模块、项目）名称 |
理论学时 |
实践学时 |
理实一体化学时 |
1 |
模块一：绪论 |
1 |
|
|
2 |
模块二：常见症状评估 |
12 |
2 |
|
3 |
模块三：健康史评估 |
2 |
2 |
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4 |
模块四：身体评估 |
26 |
12 |
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5 |
模块五：心理社会评估 |
2 |
|
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6 |
模块六：实验室检查 |
2 |
|
|
7 |
模块七：心电图检查 |
2 |
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|
8 |
模块八：影像学检查 |
2 |
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|
9 |
模块九：健康评估记录 |
2 |
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10 |
模块十：护理诊断 |
1 |
|
|
合计 |
52 |
16 |
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六、课程内容与要求
模块一：绪论
教学单元（一）：绪论
【学时分配】理论1学时
【内容要求】
1.能说出护理程序的组成，症状和体征的定义，树立学生职业荣誉感，培养爱业、敬业精神。
2.能区分健康评估概念、健康评估的内容。
3.能选择和使用恰当的健康评估学习方法，提升学生自主学习能力。
【教学提示】
1.采取课堂引导及启发式教学培养学生学习健康评估的兴趣。
2.通过举例病人的就诊过程加深学生对护理程序的组成及症状和体征定义的理解，培养学生对护士职业的认同感、荣誉感。
3.通过提问引导学生思考、讨论如何学好本门课程，锻炼学生自主学习、表达交流能力。
模块二：常见症状评估
教学单元（一）：常见症状评估
【学时分配】理论12学时，实践2学时
【内容及要求】
1.能说出各种常见症状的概念及临床表现，教育学生树立同理心和人文关怀意识。
2.能指出各种常见症状的病因及相关护理诊断问题，提升学生的综合分析能力。
3.能阐述各种常见症状的发病机制，复习回顾既往所学人体病理基础知识，引导学生学习要温故知新。
【实践教学安排】
1.实验（实训）名称：常见症状评估
2.实验（实训）地点：健康评估实训室
【教学提示】
1.通过线上线下混合式教学模式，提前在学习通发布预习任务，复习人体功能、病理学课程中与新课相关知识点，进而引入新课。
2.利用视频、3D动画和临床图片展示各种常见症状的临床表现，突破重难点，教育学生要树立换位思考、关心体贴病人的意识。
3.通过对人体病理基础知识的复习回顾，让学生的知识体系更加融会贯通。
4.通过实训课小组情境演示常见的症状评估，锻炼学生人际沟通、团队合作学习的能力。
模块三：健康史评估
教学单元（一）：健康史评估
【学时分配】理论2学时，实践2学时
【内容要求】
1.学会运用健康史采集的方法、技巧对病人进行健康资料收集，提升学生护患交流沟通的能力。
2.能说出健康史采集的注意事项，教育学生要树立尊重、爱护病人的意识。
3.能说出健康史评估的内容。
【实践教学安排】
1.实验（实训）名称：健康史评估
2.实验（实训）地点：健康评估实训室
【教学提示】
1.通过观看问诊视频让学生学习收集健康资料的常用方法及沟通技巧，锻炼学生与患者沟通交流的能力。
2.通过自由讨论形式归纳总结健康资料收集时的注意事项，强化学生尊重、爱护病人的意识。
3.让学生通过思维导图的形式列举出健康史评估的内容，并提炼总结各项内容的要点，锻炼学生归纳总结的能力，并巩固加深对知识点的理解。
4.小组情境表演健康史采集，其余小组指出不足或错误之处，及时进行教学评价。
模块四：身体评估
教学单元（一）：身体评估基本方法
【学时分配】理论2学时
【内容及要求】
1.能说出身体评估的基本方法及临床适用范围、触诊的分类、叩诊音的分类及临床意义，强化学生保护病人隐私和爱伤意识。
2.能区别各种身体评估方法的概念；常见异常气味的临床意义。
3.能列举身体评估的注意事项，树立学生细致入微、精益求精的工匠精神。
【教学提示】
1.以祖国医学常用诊断方法（望、闻、问、切）引出本部分内容，异曲同工之处，增强学生文化自信。
2.演示基本操作手法，培养学生保护病人隐私和爱伤意识。
3.学生归纳总结身体评估时的注意事项，教育学生养成良好的职业行为规范和精益求精的精神。
教学单元（二）：全身状态评估
【学时分配】理论2学时
【内容及要求】
1.能列举全身状态、生命体征评估内容。
2.会说出常见异常面容、体位和步态的表现及临床意义，教育学生关心尊重护理对象。
3.能区别性别、年龄、发育、体型、营养状态正常和异常表现和临床意义。
【教学提示】
1.通过启发式教学引出全身状态、生命体征评估内容，调动学生的学习积极性，激发学生的学习动力。
2.通过展示不同年龄、性别、体型正常和异常表现的临床图片，加强对学生职业道德品质的培养。
3.通过临床图片和视频展示异常面容、体位和步态，引导学生感悟身体健康的重要性，树立同理心意识。
教学单元（三）：皮肤黏膜淋巴结评估
【学时分配】理论2学时，实践2学时
【内容及要求】
1.能说出皮肤评估的内容项目，异常表现和临床意义，教育学生爱护、体贴患者。
2.能描述皮肤的结构组成和生理作用。
3.能说出淋巴结评估的方法，浅表淋巴结肿大的临床意义，树立学生爱伤意识。
4.能描述淋巴结评估顺序。
5.能指出全身浅表淋巴结的分布，完善学生知识体系结构。
【实践教学安排】
1.实验（实训）名称：皮肤黏膜淋巴结评估
2.实验（实训）地点：健康评估实训室
【教学提示】
1.提问学生回答皮肤结构组成及其生理作用，教育学生在学习上要温故知新。
2.班级调查有无自己曾经患过皮肤疾病或亲朋好友患皮肤疾病，如有，请同学讲述相关内容。
3.结合临床图片了解皮肤评估的内容及相关异常表现，引导学生换位思考感受病人的痛楚，强化学生同理心意识，培养学生良好的职业素养。
4.班级调查有无同学感冒时在颈部触摸到活动的小疙瘩，引出淋巴结知识。
5.通过操作演示淋巴结评估手法及顺序，引导学生树立爱伤意识，体现人文关怀。
6.以思维导图形式展示全身浅表淋巴结的分布，健全学生知识体系。
7.实训操作前要取得患者同意，七步洗手，树立无菌操作意识，避免交叉感染，培养学生严谨的工作作风；操作时动作手法要轻柔，避免造成病人的不适感，提升护患交流沟通能力。
教学单元（四）：头面颈部评估
【学时分配】理论2学时，实践2学时
【内容及要求】
1.能说出眼睑、巩膜、瞳孔、眼球、舌、咽与扁桃体、口腔气味的评估方法、异常表现及临床意义，具有同理心、尊重、体贴患者，建立良好的护患关系。
2.能认出头颅、耳、鼻异常表现及临床意义。
3.能指出头部其他评估内容的异常表现及临床意义。
4.能说出颈静脉怒张、甲状腺肿大的临床意义，强化“治未病”思想，提升文化自信，助力健康中国。
5.能描述气管移位的临床意义，养成严谨的科学态度。
6.能区别颈部外形与分区、姿势与运动，说出颈动脉搏动的临床意义。
【实践教学安排】
1.实验（实训）名称：头面颈部评估
2.实验（实训）地点：健康评估实训室
【教学提示】
1.通过大量临床图片展示头面部器官的异常表现及临床意义，培养学生对待病人要一视同仁、尊重患者。
2.课堂小测及时回顾总结所学知识，进行教学评价。
3.颈部评估可采用翻转课堂的教学方法，课前在学习通提前发布颈静脉怒张、甲状腺肿大和气管移位的临床视频和图片，学生观看视频和图片并完成相关预习任务，锻炼学生自主学习、合作学习的能力。
4.通过查阅甲状腺疾病的相关资料，让学生树立防病优于治病意识，强化中医“治未病”思想，提升文化自信的同时教育学生要养成良好的生活方式，助力健康中国政策。
5.实训操作前取得患者同意，七步洗手，树立无菌操作意识，避免交叉感染，培养学生严谨的工作作风；操作时动作手法要轻柔，避免造成病人的不适感，提升护患交流沟通能力，建立良好的护患关系。
教学单元（五）：胸壁、胸廓与乳房评估
【学时分配】理论2学时
【内容及要求】
1.能区分胸廓、乳房的正常、异常表现及临床意义，学会乳房的检查手法，教育学生要尊重、保护患者隐私。
2.能说出胸壁异常表现及临床意义。
3.能描述胸廓的体表标志，复习人体结构所学知识，教育学生要学会融会贯通。
【教学提示】
1.复习人体结构所学知识，温故知新，完善学生知识体系构架。
2.通过观看图片引入正常、异常胸廓和乳房的表现及临床意义，教育学生尊重患者，树立保护患者隐私的意识。
3.通过展示近年乳房疾病的发病上升趋势图引起大家对乳房疾病的重视，教育学生要开朗乐观，学会自我调节情绪、缓解压力，并学会如何自查。
教学单元（六）：肺与胸膜评估
【学时分配】理论4学时，实践2学时
【内容及要求】
1.能区分并操作肺和胸膜评估的内容、正常表现及异常表现的临床意义，树立医者仁心、大医工匠理念。
2.能说出呼吸系统常见疾病的主要阳性体征，养成保护病人隐私意识。
3.能描述语音震颤、胸膜摩擦感、呼吸音、啰音、胸膜摩擦音的产生机制。
【实践教学安排】
1.实验（实训）名称：肺与胸膜评估
2.实验（实训）地点：健康评估实训室
【教学提示】
1.通过观看新冠肺炎视频引入肺与胸膜评估的知识，通过视频中“最美逆行者”事迹教育学生要有无私奉献、勇往直前的大无畏精神。
2.通过3D动画模拟呼吸运动过程，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
3.采用思维导图形式总结肺部视诊、触诊、叩诊、听诊内容，巩固加深印象。
4.通过播放视频、音频及生活举例（如冬天在狭窄巷子、空旷场地风声的区别，用吸管向水杯中吹泡泡等）讲解干湿性啰音及其分类，让学生真实感受各类啰音的差异之处，突破教学重难点。
5.实训操作前取得患者同意，七步洗手，树立无菌操作意识，避免交叉感染；操作时注意保护患者隐私，动作手法要轻柔，避免造成病人的不适感，提升护患交流沟通能力，养成良好的护患关系。
教学单元（七）：心脏与血管评估
【学时分配】理论4学时，实践2学时
【内容及要求】
1.能描述并操作心脏评估的内容、正常表现及常见异常表现的临床意义，教育学生强化保护患者隐私和人文关怀意识。
2.能区别循环系统常见疾病的主要阳性体征。
3.能理解心脏杂音的产生机制；能说出奔马律、开瓣音、心包叩击音的听诊特点及临床意义。
4.能区别脉搏常见异常波形特点及临床意义，能说出血压正常值及高血压分级标准，周围血管征特点及临床意义。
5.能描述脉搏评估的内容，血压变动的临床意义。
6.能说出血管杂音的临床意义。
【实践教学安排】
1.实验（实训）名称：心脏评估
2.实验（实训）地点：健康评估实训室
【教学提示】
1.在《人体结构》和《人体功能》的理论基础上，利用3D动画复习提问学生心脏解剖结构和血液循环的过程，教育学生学会知识的融会贯通。
2.应用启发法、演示法、任务驱动法，通过模型展示、3D动画、视频和音频相结合的形式，学习心脏异常的临床表现和心脏杂音特点，让学生对各类异常的心脏杂音形成直观感受，突破教学重难点。
3.采用思维导图形式总结心脏视诊、触诊、叩诊、听诊内容，巩固加深印象。
4.通过图片和视频学习血管评估得相关知识，呼吁学生养成良好的饮食习惯，防止高血压，保护健康，培养学生的健康宣教能力。
5.通过表格形式对比区分几种异常波形机制、波形特点及临床意义，加深学生理解记忆。
6.学生总结周围血管征的机制、内容及临床意义，锻炼学生归纳总结的能力。
7.实训操作前取得患者同意，七步洗手，树立无菌操作意识，避免交叉感染；操作时注意保护患者隐私，动作手法要轻柔，避免造成病人的不适感，提升护患交流沟通能力，养成良好的护患关系。
教学单元（八）：腹部评估
【学时分配】理论4学时，实践2学时
【内容及要求】
1.能说出腹部评估的顺序及评估的内容，能正确识别阳性体征。
2.能区分并操作演示腹壁、腹腔和腹腔内脏器的正常、异常表现及临床意义，学习肝胆外科之父——吴孟超院士热爱医学、刻苦钻研、精益求精的精神。
3.能理解腹部评估常用方法及临床意义。
4.能说出腹部的体表标志及分区，复习人体结构所学知识，教育学生学习上要温故知新。
【实践教学安排】
1.实验（实训）名称：腹部评估
2.实验（实训）地点：健康评估实训室
【教学提示】
1.复习人体结构所学知识，温故知新，完善学生知识体系构架，教育学生要养成良好健康的饮食生活习惯，更好地服务临床，保障自己及人类健康。
2.通过视频引入本课，激发学生的学习兴趣，采用启发法、演示法、案例法突破腹部评估重难点，学习吴孟超院士刻苦钻研、精益求精、为医学奋斗终身的精神。
3.采用思维导图形式总结腹部视诊、听诊、触诊、叩诊内容，巩固加深理解。
4.实训操作前取得患者同意，七步洗手，树立无菌操作意识，避免交叉感染；操作时注意保护患者隐私，动作手法要轻柔，避免造成病人的不适感，提升护患交流沟通能力，养成良好的护患关系。
教学单元（九）：肛门直肠评估
【学时分配】理论1学时
【内容及要求】
1.能描述肛门和直肠评估的体位要求，视诊的内容以及触诊的方法，培养学生同理心和保护患者隐私意识。
2.能区别肛门与直肠评估中常见异常表现的临床意义，教育学生对待患者要一视同仁。
3.能说出男性生殖器评估常见异常的临床意义。
【教学提示】
1.通过现场调查身边相关肛门直肠疾病发病情况引入本次课程，结合视频和图片学习肛门直肠评估的体位要求、异常表现的临床意义，树立保护患者隐私意识。
2.教育学生要养成良好健康的生活方式，如避免久坐等，强调身体健康的重要性。
3.为患者操作检查前取得患者同意，七步洗手，树立无菌操作意识，避免交叉感染；操作时动作手法要轻柔，避免造成病人的不适感，提升护患交流沟通能力，养成良好的护患关系。
教学单元（十）：脊柱四肢评估
【学时分配】理论1学时
【内容及要求】
1.能操作演示脊柱的评估方法及评估内容，关爱患者。
2.会区分四肢的常见形态异常。
3.能说出脊柱与四肢评估中常见异常表现的临床意义。
【教学提示】
1.通过临床图片学习脊柱评估内容和常见的异常四肢形态，教育学生要以患者为中心，对待患者一视同仁，医者仁心。
2.以表格形式让学生归纳总结常见异常四肢形态的临床意义，巩固加深印象同时进行教学评价。
3.为患者操作检查前取得患者同意，七步洗手，树立无菌操作意识，避免交叉感染；操作时注意保护患者隐私，动作手法要轻柔，避免造成病人的不适感，提升护患交流沟通能力，养成良好的护患关系。
教学单元（十一）：神经评估
【学时分配】理论2学时，实践2学时
【内容及要求】
1.能操作演示神经系统评估方法、正常表现、主要阳性体征及临床意义，引导学生养成高尚的医德修养、平等对待患者。
2.能说出神经系统评估的基本概念。
3.会描述自主神经功能评估的方法和临床意义。
【实践教学安排】
1.实验（实训）名称：神经评估
2.实验（实训）地点：健康评估实训室
【教学提示】
1.复习人体结构所学知识，完善知识体系构架，教育学生要学会将所学知识融会贯通。
2.通过视频和图片展示神经系统评估方法、正常表现、阳性体征及临床意义，教育学生要加强医学知识储备，关心尊重患者，提高医德修养。
3.让学生以思维导图形式归纳总结生理反射、病理反射及脑膜刺激征相关内容，锻炼学生归纳总结能力，巩固理解知识点，并进行教学评价。
4.实训操作前取得患者同意，七步洗手，树立无菌操作意识，避免交叉感染；操作时注意保护患者隐私，动作手法要轻柔，避免造成病人的不适感，提升护患交流沟通能力，养成良好的护患关系。
模块五心理社会评估
教学单元（一）：心理社会评估
【学时分配】理论2学时
【内容及要求】
1.能说出心理、社会评估的主要内容，树立以患者为中心的护理理念，养成良好的人文精神和护患交流沟通能力。
2.能理解自我概念、认知、情绪和情感、个性、压力和压力应对的基础知识。
3.能了解心理、社会评估的目的和家庭、文化、环境、角色及角色适应评估的基础知识。
【教学提示】
1.通过心理测量量表引入本部分内容，教育学生与患者面谈时不仅要有丰富的知识储备，还要思路清晰，目标明确，判断准确。
2.与病人交谈时注意保持吐露与隐私之间的适度平衡，形成舒适的护患关系。
3.由对病人的心理评估引申教育学生要学会正视自身心理问题，运用科学合理的方法、途径加强自身心理健康建设。
模块六心电图检查
教学单元（一）：心电图检查
【学时分配】理论2学时
【内容及要求】
1.能熟练操作心电图机各导联连接方法，心电图机的操作使用方法；并说出常见临床疾病的心电图特点，养成严谨认真的工作态度。
2.能区分心电图各波段值变化的临床意义。
3.能了解心电图工作原理。
【教学提示】
1.以案例导入本部分内容，通过观看视频引导学生回答心电图机各导联连接方法及操作使用方法，锻炼学生归纳总结能力。
2.剖析讲解正常心电图每个波段的特点及临床意义，加深学生对正常心电图的记忆。
3.通过与正常心电图进行对比，学习临床常见疾病心电图，教育学生养成严谨认真的工作态度。
模块七实验室检查
教学单元（一）：实验室检查
【学时分配】理论2学时
【内容及要求】
1.能说出各标本采集的方法，养成良好的人际沟通能力。
2.能区分血液、尿液、粪便检查、肝功、肾功、血糖、淀粉酶的临床意义，养成学习探索新知识的兴趣。
【教学提示】
1.通过图片和视频讲解各标本采集的方法及注意事项，教育学生细节决定成败，临床工作中要细致入微、严谨认真，同时提升与患者沟通交流的能力。
2.通过询问学生平时感冒吃药引出“感冒是否需要口服抗生素？”的讨论（或贫血病例），引导学生学会解读血常规化验单。
3.通过现场调查身边糖尿病、肝炎、肾病等相关疾病的患病情况以及肝肾功等化验单的展示，提高学生探索学习新知识的积极性。
4.通过反思糖尿病、肝病等疾病的病因，引导学生要加强健康管理，养成良好的生活方式，助力“2030健康中国政策”。
模块八影像学检查
教学单元（一）：影像学检查
【学时分配】理论2学时
【内容及要求】
1.能描述X线的特性和普通X线成像原理。说出常用X线检查方法（普通检查、特殊检查、造影检查）。能了解数字减影血管造影检查。叙述X线检查的临床应用和护理。
2.能了解CT成像的基本原理、CT检查方法、CT检查的临床应用和护理。
3.能说出MRI检查的基本原理、临床应用和护理。
4.能理解超声检查的基本原理、常用方法、临床应用和护理。
5.能说出核医学显像的原理和特点、核医学检查的种类、临床应用和护理，整合资源、秉持终生学习的态度。
【教学提示】
1.通过视频和图片了解X线、CT、MRI、超声和核医学等检查的成像原理及检查注意事项，加强与患者沟通能力。
2.通过调动学生积极性，增加学习的深度和广度，秉持终生学习的态度。
模块九护理病历书写
教学单元（一）：护理记录
【学时分配】理论2学时
【内容要求】
1.能说出健康评估记录书写的格式及内容，教育学生要养成实事求是精神。
2.能理解并说出健康评估记录的重要意义及基本要求，教育学生要严格遵守有关医疗卫生的法律法规，保证护理的质量和安全。
【教学提示】
1.通过列举临床职业生涯中的职称晋升（论文+科研）、教学带教、医疗纠纷等实例引出护理记录的目的和意义。
2.通过展示临床健康评估记录引导学生回答记录单的书写格式及记录内容，教育学生要具备严谨认真、实事求是的精神。
3.通过分享临床医疗案例引出健康评估记录的基本要求，教育学生要严格遵守医疗卫生法律法规，并学会在工作和生活中运用法律武器保护自己。
模块十护理诊断
教学单元（一）：护理诊断
【学时分配】理论1学时
【内容要求】
1.能说出护理诊断概念、护理诊断的陈述和排序，培养学生严谨的工作作风。
2.学会将收集到的资料进行评价，并提出护理诊断，锻炼学生归纳总结的能力。
【教学提示】
1.通过展示临床病例，让学生提炼、总结主观资料、客观资料，引导学生树立尊重、爱护病人的意识。
2.通过上述临床案例，层层递进，列举常见的护理诊断。
3.通过小组案例讨论，对病人护理诊断进行陈述和排序，培养学生自主探索、分析问题、解决问题及人际沟通的能力，并同时进行教学评价。
七、课程实施
（一）教学要求
本课程教学在积极响应国家教育政策、落实立德树人根本任务的基础上，紧扣学科课程目标，突出职业教育特色，提升学生的职业素养，培养学生的人际沟通、发现问题、分析问题及解决问题的能力。
1.教学内容选择时，充分体现以人的健康需求为导向，以“必需、够用”为原则。从培养护生健康评估实际应用能力为出发，力求掌握基本理论、基本知识、基本技能。现代护理要求健康评估应从生理、心理、社会、文化、精神等方面进行综合评估，因此应紧紧围绕五方面的要求合理选择内容。教学内容应渗透人文关怀，将尊重、关爱病人的意识与各种操作有机结合，逐渐成为一种职业习惯。
2.改善教与学的方法，教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，应用适合不同学生的教学方法进行教学，如采用启发式、案例式、角色扮演等教学方法，使学生在学习知识和技能的同时，提高自主学习的能力、评判性思维能力和分析解决问题的能力。提倡充分运用教学资源，采用讲授、案例讨论、演示、多媒体、电子模拟病人、临床参观或见习、自学和辅导等方式，达到最好的教学效果。倡导同学之间交流、沟通、互相协作的学习风气，营造良好的学习氛围，培养学生有效沟通的能力和团队协作精神。
3.本课程是一门实践性课程，在教学过程中应以能力为本位，通过演示、模仿、练习培养学生实际操作能力，经过严格训练，掌握规范的动作要领和操作流程。
（二）学业质量评价
1.本课程的学业质量评价，主要是评价学生的情感态度与社会责任、数字化学习能力、解决问题能力等方面的信息素养水平。评价的最终目的是激发学生的学习兴趣，促进学生信息素养的提升。
情感态度与社会责任方面的评价主要包括评价学生对本课程是否具有良好的学习兴趣，是否具有积极的学习态度，以及是否具有扎实掌握本课程内容的责任感。
数字化学习能力方面的评价主要包括评价学生是否具有高效获取信息和准确处理信息能力，是否具有与他人进行交流协作的能力，以及是否具有利用所掌握的信息进行创新的能力。
2.采用过程性评价与总结性评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学业状况。
过程性评价：基于护理学科的核心素养，考查学生掌握健康评估的相关知识与技能掌握程度和应用能力。在此基础上，考查学生的日常课堂表现与课后作业完成情况，通过平时自测成绩评价学生对本课程的学习进度；考查在线学习时长与学习效果，评价学生的自主学习能力。
总结性评价：通过将理论期末成绩和实践考核成绩相结合，总体评价学生对本课程的学习情况。
（三）教材编写和选用
1.教材的编写和选用必须依据本课程标准。
2.教材编写应重视基本知识、基本理论和基本技能的学习，突出护士执业资格考试知识点，正文编写整体优化，注重内容的实用性。
3.本教材的理论性和操作性较强，教材应参阅国内外最新资料、紧扣行业发展实际情况，突出内容的科学性、先进性。
4.教材呈现方式应新颖，图文并茂，配有微课及视频，鼓励各校开发和应用信息化教学资源及教学平台，增强教材的可读性，提高教材的利用率。
（四）课程资源开发与学习环境创设
课程资源主要是指支持课程教学的数字化教学资源，学习环境主要是指教学设备设施，以及支持学生开展数字化学习的条件。
在课程资源方面，依据本课程标准，充分运用多媒体课件、微课、视频等信息化课程资源，引进仿真模拟人开展仿真教学和考核，贴近实际岗位，提高教学的效率和质量。
在学习环境方面，发挥医院环境、病案资源、护理查房现场的教学作用,通过参观、临床见习，培养理论练习实际的工作能力，增加学生的实践经验，激发学生的职业价值感。
八、说明
本标准依据“江苏省徐州医药高等职业学校五年制高等职业教育助产专业实施性人才培养方案”编制，适用于江苏省徐州医药高等职业学校五年制高等职业教育助产专业。
