江苏省徐州医药高等职业学校五年制高等职业教育
助产专业《用药护理》课程标准
一、课程信息
总学时 |
学分 |
开设学期 |
考核类别 |
85 |
5 |
第5学期 |
考试 |
二、课程性质与任务
本课程是江苏省徐州医药高等职业学校五年制高等职业教育助产专业必修的一门专业平台课程，是在《人体结构》《人体功能》和《人体病理基础》等课程基础上开设的一门理论与实践相结合的专业基础课程，其任务是培养学生掌握临床各类常用药物的基本知识、基本理论和技能，具备临床合理用药及针对药品不良反应采取正确护理防治措施的能力，养成敬佑生命、甘于奉献、大爱无疆的职业服务精神，形成忠于职守、关爱病患的核心素养，增强为患者服务的意识，树立良好的职业价值观，为后续《内科护理》《外科护理》和《儿科护理》等课程学习奠定基础。
三、课程设计思路
本课程体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以立德树人为根本的职业教育理念，遵循以理论基础知识与临床实践相结合的设计思路，在学习基本理论、基本知识、基本技能的基础上突出学生核心素养、必备品格和关键能力的培养，以及服务意识、规范意识、职业素养等塑造。
1.依据“江苏省徐州医药高等职业学校五年制高等职业教育助产专业实施性人才培养方案”中确定的培养目标，以及本课程教学要求，突出运用药理知识独立分析和解决实际问题的能力培养，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，围绕助产工作岗位要求，结合学生职业生涯发展、继续教育等需要，确定课程目标。
2.根据“江苏省徐州医药高等职业学校五年制高等职业教育助产专业岗位职业能力分析表”，依据课程目标、助产岗位需求，对接《母婴护理职业技能等级标准》（2019年9月试行，济南阳光大姐服务有限责任公司、全国家政服务标准化技术委员会制定）、护理职业标准（《护士条例》，2020年修订），体现新知识、新技术、新工艺，确定课程内容。
3.根据岗位需求和职业发展需要，结合学生的年龄特征和经验基础，以及五年一贯制学制特点，确定课程容量和难度；课程内容突出对学生职业能力的训练，把需要学习的内容以问题的形式有意识、巧妙地寓于生动具体的案例或情景中，让学生在一个个典型的“问题”的探究下展开思考。激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时又充分考虑了职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
四、课程目标
（一）知识目标
1.掌握药理学的研究内容及护理药理学的性质与任务。
2.掌握各类代表药物的药理作用、临床应用、主要不良反应及用药注意事项。
3.熟悉药物的分类、常用药物的作用特点、临床应用及主要不良反应。
（二）能力目标
1.能应用药物基本知识和基本理论，指导患者合理用药的能力。
2.能应用实践基础知识，对临床处方进行正确分析和执行的能力。
3.能将理论知识与实践知识相结合，具备正确判断患者药物不良反应的类型并给予相应护理措施的能力。
（三）素质目标
1.通过问题探究，培养刻苦、严谨和务实的工作态度，建立质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神。
2.具备基本的医学伦理和法律知识，养成规范操作的职业习惯和职业安全意识。
3.养成良好的职业道德、医德医风、尊重患者、关爱他人、正直诚实、病人利益至上、保护患者隐私、不断提升助产技能的职业素质。
五、学时分配表
序号 |
章节（模块、项目）名称 |
理论学时 |
实践学时 |
理实一体化学时 |
1 |
模块一：用药护理知识基础 |
10 |
|
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2 |
模块二：作用于传出神经系统的药物 |
11 |
4 |
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3 |
模块三：作用于中枢神经系统的药物 |
8 |
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4 |
模块四：作用于心血管系统的药物 |
12 |
2 |
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5 |
模块五：作用于血液系统的药物、抗过敏药 |
3 |
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6 |
模块六：作用于内脏系统的药物 |
9 |
2 |
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7 |
模块七：作用于内分泌系统的药物 |
6 |
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8 |
模块八：化学治疗药物 |
15 |
2 |
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9 |
模块九：免疫功能调节药、消毒防腐药 |
1 |
|
|
合计 |
75 |
10 |
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六、课程内容与要求
模块一：用药护理知识基础
教学单元（一）：绪言
【学时分配】理论2学时
【内容要求】
1.能说明药理学的研究内容和任务。
2.能说出护理药理学的性质和任务，树立安全用药意识。
3.能说出药物的概念，能从不同科学角度对药品进行分类。
4.能识别药品专用标识，具备信息识别能力。
5.能遵守临床用药护理工作职责，养成敬业爱岗、各司其职、团结协作精神。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“特殊药品标识管理”及“三查八对”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.在讲解药物来源分类时，结合我国女药学家屠呦呦教授在青蒿植物中提取青蒿素治疗疟疾，在降低全球疟疾死亡率方面做出了巨大贡献，从而获得了2015年诺贝尔生理学或医学奖的事例，增强学生民族自豪感和爱国情怀，培养学生勇于实践创新的科学素养。
3.通过角色扮演法学习临床用药护理工作中护士的职责，培养学生爱伤意识，树立正确的职业道德观。
教学单元（二）：药物代谢动力学
【学时分配】理论3学时
【内容要求】
1.能说出药物的体内过程及影响因素。
2.能解释首关消除、药酶诱导剂和抑制剂、生物利用度、半衰期的概念。
3.能比较给药途径对药物治疗作用的影响，能指导病人正确用药，养成严谨细致的工作作风，树立合理用药意识。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将药物代谢步骤微课上传网络教学平台，学生初步掌握药物在体内的代谢过程。
2.在讲解胎盘屏障对药物分布的影响时，结合孕期错误用药导致胎儿发育畸形的临床实例，培养学生严谨细致、认真负责的工作态度，避免医疗事故发生。
教学单元（三）：药物效应动力学
【学时分配】理论3学时
【内容要求】
1.能复述药物作用的两重性，养成做事权衡利弊，不盲目选择的能力。
2.能鉴别不良反应的类型，树立安全用药意识。
3.能描述量-效关系，养成运用数学思维分析问题的能力。
4.能说出药物作用的受体机制。
【教学提示】
1.列举20世纪50年代德国治疗早期妊娠呕吐药物沙杜利胺导致胎儿四肢短小畸形的严重不良反应案例，强调药物不良反应学习的重要性，培养严谨求实的职业态度。
2.拓展阅读《药品不良反应报告和监测管理办法》，让学生明确该法规颁布的意义即规范新药不良反应报告和监测，及时、有效控制药品风险，保障公众用药安全，增强学生法律意识，告诫学生工作中秉承生命至上、认真严谨的职业态度对待每位患者。
3.利用函数分析图解释量-效关系，培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。
教学单元（四）：影响药物作用的因素
【学时分配】理论2学时
【内容要求】
1.能叙述协同作用、拮抗作用、高敏性、个体差异、药物的相互作用的概念。
2.能解释药物配伍禁忌概念，能列举临床常见药物配伍禁忌，养成认真细致的工作态度，避免医疗事故发生。
3.能说出影响药物作用的主要因素。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“影响药物作用的因素”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.举例误把氯化钾当成氯化钠稀释药物，导致患者心脏骤停的真实案例，引出药物配伍禁忌概念，强调重视生命安全，养成良好的职业行为规范，培养职业责任感与使命感。
模块二：作用于传出神经系统的药物
教学单元（一）：传出神经系统药理概论
【学时分配】理论2学时
【内容要求】
1.能简述传出神经系统受体分类、分布及其效应。
2.能说出神经系统药物的基本作用。
3.能按照传出神经的作用性质及对受体的选择性不同对该类药物进行分类，养成总结归纳和举一反三的能力。
【教学提示】
1.采用3D动画生动展现传出神经系统神经递质与受体结合过程，增加学习趣味性。
2.拓展阅读递质发现的历史过程：1920年德国科学家Loewi利用两颗离体蛙心做神经实验，第一次证明了迷走神经末梢释放一种化学物质可抑制心脏的活动，奠定了神经冲动化学递质学说的基础，培养学生勇于探索、善于观察、不畏失败、求实创新的科研素养，告诫学生敬畏生命，感恩奉献，珍爱动物。
教学单元（二）：胆碱受体激动药与阻断药
【学时分配】理论4学时，实践2学时
【内容要求】
1.能叙述有机磷酸酯类中毒机制。
2.能说出有机磷酯类中毒解救药的作用特点及临床抢救要点，树立珍爱生命意识。
3.能简述毛果芸香碱、新斯的明的作用、应用、不良反应与用药护理。
4.能说出阿托品类生物碱的作用、应用、不良反应与用药护理。
5.能鉴别毛果芸香碱与阿托品类生物碱之间的区别，寻找记忆规律，养成自主学习能力。
6.能列举阿托品合成代用品的作用特点和临床应用，从事物共性中找个性，正式自己的优缺点，增强自信。
【实践教学安排】
1.实验（实训）名称：解救有机磷酸酯类中毒药物的用药护理
2.实验（实训）地点：药理实验室
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“毛果芸香碱对眼的作用”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.以青光眼、有机磷农药急性中毒、重症肌无力、肾绞痛的临床案例为线索，采用PBL教学方法，使学生掌握毛果芸香碱、有机磷酸酯类、新斯的明、阿托品的作用、应用、不良反应与用药护理，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
3.视频讲解“正确滴眼药水方法”，增加学生临床实用技能，培养学生认真负责、热情体贴的职业素养。
4.列举“农药自杀”案例，通过农药中毒严重不良后果，告诫学生建立阳光心理，珍爱生命，健康成长。
5.对比“阿托品化”与“阿托品中毒”的临床表现，通过不同阿托品剂量对有机磷中毒解救治疗效果的影响，揭示事物发展变化过程中的量变到质变规律，告诫学生做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度原则。
教学单元（三）：肾上腺素受体激动药与阻断药
【学时分配】理论4学时，实践2学时
【内容要求】
1.能说出肾上腺素、去甲肾上腺素、异丙肾上腺素、β受体阻断药的作用、应用、不良反应与用药护理。
2.能简述多巴胺、麻黄碱、间羟胺、酚妥拉明的作用特点及临床用药。
3.能按照药物作用于肾上腺素受体的类型，对肾上腺素受体激动药与阻断药进行分类，具备总结归纳及举一反三的学习能力。
【实践教学安排】
1.实验（实训）名称：过敏性休克病人的用药护理
2.实验（实训）地点：药理实验室
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“β受体阻断药”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.以青霉素过敏性休克抢救、甲亢患者应用普萘洛尔引发哮喘的临床案例为线索，采用PBL教学方法，使学生掌握肾上腺素、β受体阻断药的作用、应用、不良反应与用药护理，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
3.利用线上线下混合教学模式，课前将“肾上腺素对血压的影响”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
4.拓展阅读心搏骤停及抢救药物，举出心脏复苏三联针即肾上腺素、阿托品、利多卡因，强调肾上腺素在抢救心搏骤停中的重要性，增加学生临床用药技能。
5.实践课通过青霉素导致过敏性休克案例，使学生掌握肾上腺素作为过敏性休克抢救首选药物的药理机制，提示临床工作中皮试的重要性，警示学生规范职业行为，不要存在侥幸心理，培养学生沉着有序处理突发事件的能力。
6.拓展陈克恢在药麻黄中分离麻黄碱，研究其药理作用，做出巨大贡献的科研事例，让学生明白这一发现来之不易的同时，也让学生感受到陈克恢严谨求实的科学态度，鼓励学生在日后的学习和工作中，也要积极学习这种精神，增强爱国情怀及民族自豪感。
7.通过引入麻黄碱与冰毒结构相似导致被限制销售的法律知识，强调学生规范行为，不能触碰法律底线，增强学生的法律意识。
教学单元（四）：麻醉药
【学时分配】理论1学时
【内容要求】
1.能说出局麻药的主要不良反应与用药护理。
2.能简述普鲁卡因、利多卡因、丁卡因的作用特点及临床用药。
3.能了解复合麻醉的方法和常用药物。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“局麻药的不良反应与用药护理”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.以急性阑尾炎手术麻醉的临床案例为线索，采用PBL教学方法，使学生掌握常用麻醉药的作用、应用、不良反应与用药护理，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
3.拓展阅读心脏复苏三联针即肾上腺素、阿托品、利多卡因，回顾复习肾上腺素、阿托品的作用、应用、不良反应与用药护理，培养温故知新能力，增加临床抢救实践技能，提高职业素养。
4.拓展阅读麻醉药与麻醉药品区别：麻醉药主要用于手术镇痛，麻醉药品则为由国际禁毒公约和我国法律法规所规定管制的，连续使用易产生身体和精神依赖，形成瘾癖的药品，增加学生用药常识，规范用药，增强法律意识及安全用药意识。
模块三：作用于中枢神经系统的药物
教学单元（一）：镇静催眠药
【学时分配】理论1学时
【内容要求】
1.能说出地西泮的作用、应用、不良反应与用药护理，认识睡眠重要性，养成良好睡眠习惯。
2.能知道巴比妥类药物的作用特点、临床应用及注意事项。
3.能鉴别不同巴比妥类药物的区别，能运用分析、综合、比较、分类的思维方法。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“常用镇静催眠药——地西泮”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.拓展睡眠与失眠知识，指导学生合理使用催眠药物，科普健康知识，强调良好睡眠习惯的重要性。
3.以青年人失恋后服用安眠药物轻生的临床案例为背景，采用PBL教学方法，使学生掌握地西泮不良反应及用药护理，告诫学生树立正确的恋爱观，乐观坚强，珍爱生命，培养学生健康的心理。
教学单元（二）：抗癫痫药和抗惊厥药
【学时分配】理论1学时
【内容要求】
1.能说出苯妥英钠的作用、应用、不良反应与用药护理。
2.能列举各类型癫痫的首选治疗药物，能运用分析、综合、比较、分类、概括的思维方法。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“抗癫痫药的应用原则”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.采用案例法、情景模拟法，以癫痫发作的临床案例为线索，使学生掌握不同类型癫痫发作时首选药物的应用及不良反应，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
3.拓展癫痫的典型发作及临床表现，引入癫痫发作急救原则，拓展学生临床实践技能，通过癫痫患者心理采访，增加学生共情，唤起学生对癫痫患者的护理的同理心和耐心。
教学单元（三）：抗帕金森病药和治疗阿尔茨海默病药
【学时分配】理论1学时
【内容要求】
1.能说出左旋多巴的作用、应用、不良反应与用药护理。
2.能知道卡比多巴、他克林的作用、应用、不良反应与用药护理。
3.能说出左旋多巴与卡比多巴联合用药的治疗优势，领悟展现优势互补，取长补短，事半功倍的道理，学会正视自身及他人的优缺点，树立包容心与合作精神。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“左旋多巴与卡比多巴”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.播放帕金森及老年痴呆公益广告，展现帕金森及老年痴呆患者生活现状，通过帕金森、老年痴呆患者及家属心理采访，增加学生共情，唤起学生对帕金森及老年痴呆患者的护理的同理心和耐心。
3.采用案例法、情景模拟法，以老年人帕金森病、老年痴呆的临床案例为背景，分别展示相应的药物重难点知识，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
教学单元（四）：抗精神失常药
【学时分配】理论1学时
【内容要求】
1.能说出氯丙嗪的作用、应用、不良反应与用药护理。
2.能知道碳酸锂、丙米嗪的作用、应用、不良反应与用药护理。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“氯丙嗪引起的锥体外系反应”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.采用案例法、情景模拟法，以精神分裂症、躁狂症、抑郁症的临床案例为背景，使学生掌握氯丙嗪、碳酸锂、丙米嗪的作用、应用、不良反应与用药护理，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
3.列举精神分裂症治疗方法的历史探索，从残忍的脑前叶白质切除术治疗到药物治疗，指出氯丙嗪的研发是精神分裂症治疗史上的里程碑，借助这些科学家敢于批判、勇攀高峰的科学精神，培养学生不盲从、追求真理的治学态度。
4.采用视频分别展现精神分裂症、躁狂症、抑郁症患者眼中的世界，增加学生共情，唤起学生对精神分裂症、躁狂症、抑郁症患者的护理的同理心和耐心，学会正视自身心理问题，加强心理健康建设。
教学单元（五）：镇痛药和解热镇痛抗炎药
【学时分配】理论3学时
【内容要求】
1.能说出吗啡、哌替啶、阿司匹林的作用、应用、不良反应与用药护理。
2.能知道喷他佐辛、芬太尼、美沙酮等镇痛药及对乙酰氨基酚、吲哚美辛、双氯芬酸等解热镇痛抗炎药的作用特点及临床应用。
3.能鉴别镇痛药与解热镇痛药药理机制，养成分析、综合、比较、分类的思维过程。
4.能说出解热镇痛抗炎药的共性，养成自主观察、主动探索的学习能力。
5.能针对不同年龄选择正确的解热镇痛抗炎药类型，通过药物不良反应树立用药安全意识，规范用药原则。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“阿片类药物的镇痛作用机制”及“阿司匹林对血小板功能的影响”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.以癌症、类风湿关节炎患者的临床案例为背景，采用PBL教学方法，使学生掌握吗啡、阿司匹林的作用、应用、不良反应与用药护理，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
3.视频展现癌症晚期患者生理及心理状态，引起共情，增强学生临终关怀意识。
4.拓展阅读常用的戒毒方法及我国常用的戒毒药物，告诫学生规范应用麻醉药品，增强学生的法制意识，培养珍爱生命远离毒品的社会责任感。
教学单元（六）：中枢兴奋药与促大脑功能恢复药
【学时分配】理论1学时
【内容要求】
1.能说出咖啡因、尼可刹米、洛贝林的药理作用及临床应用。
2.能列举不同剂量咖啡因的药理及毒理作用，树立合理用药与法律意识。
3.能指出其他中枢兴奋药及促大脑功能恢复药的特点。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“常见中枢兴奋药的作用及应用特点”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.拓展呼吸中枢兴奋药的合理应用知识，强调认真负责、严谨慎重的工作态度。
3.采用案例法、情景模拟法，以儿童呼吸衰竭的临床案例为背景，使学生掌握洛贝林的临床应用，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
模块四：作用于心血管系统的药物
教学单元（一）：抗高血压药
【学时分配】理论4学时
【内容要求】
1.能说出常用抗高血压药的作用、应用、不良反应与用药护理。
2.能叙述抗高血压药的分类。
3.能阐述抗高血压药的用药原则，养成良好健康生活方式，树立科学合理用药意识。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“常用降压药——普萘洛尔”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.拓展高血压分级、危害及自我保健知识，强调健康血压观念。
3.采用案例法、情景模拟法，以高血压病的临床案例为背景，掌握各类型抗高血压药物的作用、应用、不良反应与用药护理，告诫学生树立健康生活，预防慢性病。
4.列举“三天奇长乐胶囊”保健品治疗高血压违规宣传案例，指出高血压患者因听信虚假宣传导致疾病加重的严重后果，引导学生重视抗高血压药的用药原则的学习，培养学生相信科学，增进科学素养。
5.布置任务在亲朋好友中进行高血压病健康宣教，指导患者合理选用高血压药物，加强学生的健康教育，提升学生的职业认同感和自豪感。
教学单元（二）：抗慢性心功能不全药
【学时分配】理论2学时，实践2学时
【内容要求】
1.能说出强心苷类药物的作用、应用、不良反应与用药护理。
2.能了解强心苷类临床代表药物。
3.能阐述强心苷中毒的先兆反应及防治原则，通过对强心苷中毒患者的临床观察养成耐心细致、认真负责的职业素养。
2.能知道β受体阻断药、RAAS抑制药和利尿药的作用特点及临床应用。
【实践教学安排】
1.实验（实训）名称：强心苷的用药护理
2.实验（实训）地点：药理实验室
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“强心苷类药物的正性肌力作用”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.以抗心衰药物治疗理念的转变即慢性心衰的治疗自20世纪90年代以来已有重大的转变：从旨在改善短期血动力学状态转变为长期的修复性策略，以改变衰竭心脏的生物学性质；从采用强心、利尿、扩血管药物转别为神经内分泌抑制剂，引入当前临床治疗慢性心衰主要药物类型，拓展理论知识，引导学生以全面、客观、发展的眼光看待问题。
3.以慢性心衰竭急性发作临床运用强心苷抢救治疗的案例，使学生掌握强心苷类药物的作用、应用、不良反应与用药护理，培养学习兴趣，通过对心衰患者合理抢救从而挽救生命的实例增加学生职业认同感和自豪感。
4.通过实践教学，提高学生观察能力，培养耐心细致、认真负责的职业素养，养成良好的职业行为规范，培养团队合作精神。
教学单元（三）：抗心绞痛药
【学时分配】理论2学时
【内容要求】
1.能说出硝酸甘油的作用、应用、不良反应与用药护理。
2.能叙述β受体阻断药、硝苯地平的作用及应用。
3.能指出硝酸酯类和β受体阻断药联合治疗心绞痛的药理学基础。
4.能比较各类型心绞痛药的区别，针对不同类型心绞痛能够正确选择用药类型，不盲目用药，通过药物不良反应与禁忌症树立安全用药意识。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“硝酸甘油对冠状动脉血流的改变”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.科普介绍熬夜增加心绞痛、猝死发生率，其发病人群逐渐年轻化的现象，警示学生培养健康生活方式。
3.采用案例法、情景模拟法、互动讨论形式，以心绞痛发作的临床案例为背景，使学生掌握硝酸甘油的作用、应用、不良反应与用药护理，培养学生学习兴趣，养成良好职业道德和职业素养。
4.布置任务在亲朋好友中进行心绞痛健康宣教，指导患者正确使用抗心绞痛药物，加强学生的健康教育，提升学生的职业的认同感和自豪感。
教学单元（四）：抗心律失常药
【学时分配】理论2学时
【内容要求】
1.能说出抗心律失常药的作用、应用、不良反应与用药护理。
2.能阐述常见心律失常的电生理机制。
3.能根据心律失常的电生理机制对抗心律失常药物进行分类，养成分析、综合、比较、分类的思维过程。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“抗心律失常药的基本作用”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.利用线上线下混合教学模式，课前将抗心律失常药的基本作用机制微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
3.采用案例法、情景模拟法、互动讨论形式，以各类心律失常的临床案例为背景，引入不同抗心律失常药物的作用、应用、不良反应与用药护理，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
4.布置任务在亲朋好友中进行心律失常健康宣教，指导患者正确选用抗心律失常药物，加强学生的健康教育，提升学生的职业的认同感和自豪感。
教学单元（五）：抗动脉粥样硬化药
【学时分配】理论2学时
【内容要求】
1.能说出他汀类、苯氧芳酸类调脂药的作用、应用、不良反应与用药护理，通过他汀类严重不良反应树立安全用药意识。
2.能叙述胆汁酸螯合树脂类药物的作用特点和临床应用。
3.能针对不同类型高血脂合理选择调脂药物，养成分析、综合、比较、分类的思维过程。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“他汀类药物的使用指导”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.列举“辛伐他汀与伊曲酮康唑合用导致横纹肌溶解致人死亡”案例，回顾影响药物的作用因素知识点，加强他汀类药物不良反应的学习，告诫学生懂得“钻研医术、精益求精”，努力提高知识和技术水平，避免医疗事故，减少患者伤害。
3.采用案例法、情景模拟法、互动讨论形式，以高脂血症的临床案例为背景，分别展示相应的药物重难点知识，使学生掌握他汀类、苯氧芳酸类调脂药的作用、应用、不良反应与用药护理，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
4.布置任务在亲朋好友中进行高脂血症健康宣教，培养健康生活方式，提升学生的职业自豪感。
模块五：作用于血液系统的药物、抗过敏药
教学单元（一）：作用于血液系统的药物
【学时分配】理论2学时
【内容要求】
1.能说出维生素K、肝素、铁剂的作用、应用、不良反应与用药护理，通过肝素过量使用至大出血事件，树立安全用药意识。
2.能叙述氨甲苯酸、香豆素类、叶酸、维生素B12、链激酶的作用特点和用途。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“缺铁性贫血与铁剂的应用”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.列举“德国小红脸果汁饮料补血”的虚假广告案例，从饮食指导及药物选择方面列举正确纠正贫血的治疗方式，培养学生相信科学，增进科学素养，增加民族自信，避免盲目“崇洋”。
3.介绍“华法林的前世今生——从灭鼠灵到抗凝药”，通过科学家勇于探索、严谨求实的科学态度，引导学生善于发现生活中的问题，进行积极思考，对周围的事物和问题保持敏锐触觉，不断提升自身的科研素养。
4.布置任务在亲朋好友中进行预防贫血的健康宣教，指导患者正确使用铁剂药物，培养健康生活方式，提升学生的职业认同感和自豪感。
教学单元（二）：抗过敏药
【学时分配】理论1学时
【内容要求】
1.能说出H1受体阻断药和钙剂的作用、应用。
2.能叙述H1受体阻断药和钙剂的不良反应与用药护理，通过药物不良反应与禁忌症树立安全用药意识。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“H1受体阻断药”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.拓展阅读花粉症的病因、症状及治疗措施，给学生布置在亲朋好友中进行预防花粉症的健康宣教，指导患者正确使用抗过敏药，培养健康生活方式，提升学生的职业认同感和自豪感。
模块六：作用于内脏系统的药物
教学单元（一）：利尿药和脱水药
【学时分配】理论2学时
【内容要求】
1.能说出呋塞米、氢氯噻嗪的作用、应用、不良反应与用药护理，通过药物不良反应与禁忌症树立安全用药意识。
2.能叙述螺内酯、甘露醇的作用特点和临床应用。
3.能列举避免血钾代谢紊乱的利尿剂联合用药组合。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“呋塞米的不良反应及用药护理”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.采用案例法、情景模拟法、互动讨论形式，以心源性水肿的临床案例为背景，分别展示相应的药物重难点知识，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
3.列举“呋塞米合用庆大霉素致聋”案例，使学生掌握呋塞米、氨基糖苷类药物不良反应，告诫学生懂得“钻研医术、精益求精”，努力提高知识和技术水平，避免医疗事故，减少患者伤害。
教学单元（二）：作用于消化系统的药物
【学时分配】理论3学时，实践2学时
【内容要求】
1.能说出抗消化性溃疡药物的作用、应用、不良反应与用药护理，通过药物不良反应与禁忌症树立安全用药意识。
2.能解释消化性溃疡的病因，养成良好的卫生习惯，避免幽门螺杆菌感染，健康生活。
3.能列举抗消化性溃疡药的分类及代表药物。
【实践教学安排】
1.实验（实训）名称：消化性溃疡病人的用药护理
2.实验（实训）地点：药理实验室
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“消化性溃疡的治疗——抑酸药”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.采用案例法、情景模拟法、互动讨论形式，以消化性溃疡的临床案例为背景，分别展示相应的药物重难点知识，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
3.列举抗幽门螺杆菌发现历史，展现培养学生勇于探索、实事求是、坚持真理、无私奉献精神。
4.列举抗HP联合用药方案，使学生掌握抗生素、质子泵抑制剂、铋剂在抗幽门螺杆菌治疗中的药理作用，强调协同作用、团结合作的重要性。
5.布置任务在亲朋好友中进行幽门螺杆菌防治健康宣教，指导患者合理选用抗消化性溃疡药物，培养健康生活方式，提升学生的职业认同感和自豪感。
教学单元（三）：作用于呼吸系统的药物
【学时分配】理论3学时
【内容要求】
1.能说出β2受体激动药、氨茶碱、糖皮质激素的平喘作用、应用、不良反应与用药护理，通过药物不良反应与禁忌症树立安全用药意识。
2.能叙述镇咳药、祛痰药的作用特点及应用。
【教学提示】
1.采用案例法、情景模拟法、互动讨论形式，以哮喘的临床案例为背景，引入β2受体激动药、氨茶碱、糖皮质激素的平喘作用、应用、不良反应与用药护理，培养学习兴趣，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
2.列举利用镇咳药可待因制毒的犯罪案例，警戒学生远离毒品，增强法律意识，规范职业行为。
3.布置任务在亲朋好友中进行合理选择镇咳药的健康宣教，提高全民安全用药意识，提升学生的职业认同感和自豪感。
教学单元（四）：作用于子宫的药物
【学时分配】理论1学时
【内容要求】
1.能说出缩宫素的作用、应用、不良反应与用药护理，通过药物不良反应与禁忌症树立安全用药意识。
2.能叙述麦角新碱、前列腺素类药的作用特点及临床应用。
3.能列举大、小剂量缩宫素对子宫的影响，养成临床用药科学严谨性。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“缩宫素的使用”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.采用案例法、情景模拟法、互动讨论形式，以分娩的临床案例为背景，引入缩宫素的作用、应用、不良反应与用药护理，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱孕妇、善于沟通，培养医者仁心。
3.列举药物流产案例，提高学生学习前列腺素类药物的应用及不良反应的兴趣，引导学生谨慎对待婚前性行为，掌握科学避孕方法，培养学生树立正确的恋爱观、人生观。
模块七：作用于内分泌系统的药物
教学单元（一）：肾上腺皮质激素类药物
【学时分配】理论1学时
【内容要求】
1.能说出糖皮质激素的作用、应用、不良反应与用药护理，通过药物不良反应与禁忌症树立安全用药意识。
2.能叙述糖皮质激素类药物的体内过程与用法、疗程，避免盲目用药，树立规范用药意识。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“糖皮质激素的不良反应”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.采用案例法、情景模拟法、互动讨论形式，以类风湿关节炎激素治疗的临床案例为背景，引入糖皮质激素的作用、应用、不良反应与用药护理，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
3.列举“激素宝宝霜”案例，加强糖皮质激素的合理使用及不良反应的学习，培养学生不违背道德伦理、关爱儿童的社会责任感，形成正确的价值观。
4.布置任务在亲朋好友中进行科学使用糖皮质激素宣教，消除人们对糖皮质激素使用的误解，提升学生的职业认同感和自豪感。
教学单元（二）：甲状腺激素与抗甲状腺药
【学时分配】理论2学时
【内容要求】
1.能说出抗甲状腺药的作用、应用、不良反应与用药护理，通过药物不良反应与禁忌症树立安全用药意识。
2.能叙述甲状腺激素的作用特点和临床应用。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“硫脲类抗甲状腺药物”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.采用案例法、情景模拟法、互动讨论形式，以甲减和甲亢的临床案例为背景，引入抗甲状腺药、甲状腺激素的作用、应用、不良反应与用药护理，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
3.拓展知识：放射性碘治疗患者的辐射防护措施，明确放射性碘治疗后对患者周围人的辐射危害，提高学生工作中自我保护意识。
教学单元（三）：降血糖药
【学时分配】理论2学时
【内容要求】
1.能说出胰岛素、磺酰脲类、双胍类的作用、应用、不良反应与用药护理，通过药物不良反应与禁忌症树立安全用药意识。
2.能叙述胰岛素增敏剂、α-葡萄糖苷酶抑制剂、餐时血糖调节剂的作用特点及临床应用。
3.能了解新型降糖药的作用与应用，关注医药科学前沿动态，与时俱进。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“胰岛素的不良反应及用药护理”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.采用案例法、情景模拟法、互动讨论形式，以糖尿病的临床案例为背景，分别引入胰岛素、磺酰脲类、双胍类的作用、应用、不良反应与用药护理，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
3.列举“达格列净列入医保，医保局的灵魂砍价”事例，宣传国家惠民政策，践行社会主义核心价值观，增加学生爱国情感和中华民族自豪感。
4.列举2型糖尿病治疗理念从“竭泽而渔”向保护“胰岛β细胞”转变，拓展前沿知识，引导学生以全面、客观、发展的眼光看待问题。
5.布置任务在亲朋好友中进行糖尿病宣教，指导患者合理选用降糖药物，培养良好饮食习惯，提升学生的职业认同感和自豪感。
教学单元（四）：性激素类药和避孕药
【学时分配】理论1学时
【内容要求】
1.能说出雌激素类药、孕激素的作用、应用、不良反应与用药护理，通过药物不良反应与禁忌症树立安全用药意识。
2.能叙述避孕药的分类、作用及应用。
【教学提示】
1.采用案例法、情景模拟法、互动讨论形式，以更年期综合征的临床案例为背景，引入雌激素类药的作用、应用、不良反应与用药护理，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
2.列举未成年药物流产案例，拓展滥用避孕药危害知识，引导学生谨慎对待婚前性行为，掌握科学避孕方法，安全使用避孕药，树立正确的恋爱观、人生观。
模块八：化学治疗药物
教学单元（一）：抗菌药物概论
【学时分配】理论2学时
【内容要求】
1.能解释抗菌药物的基本概念。
2.能叙述抗菌药物的作用机制
3.能阐述抗菌药物合理应用原则。
4.能说出细菌耐药性产生机制，理解合理用药重要性，避免滥用。
【教学提示】
1.列举不合理应用抗生素导致“超级细菌”感染案例，强调滥用抗生素危害，避免过度医疗，培养社会责任感，严谨的工作态度。
2.布置任务在亲朋好友中进行科学使用抗生素宣教，指导患者合理应用抗生素，提升学生的职业认同感和自豪感。
教学单元（二）：抗生素
【学时分配】理论6学时，实践2学时
【内容要求】
1.能说出天然青霉素、头孢菌素、红霉素的作用、应用、不良反应与用药护理，通过药物不良反应与禁忌症树立安全用药意识。
2.能解释氨基糖苷类抗生素的共性，养成自主观察、主动探索的学习能力。
3.能叙述半合成青霉素、阿奇霉素、克拉霉素、庆大霉素、林可霉素的抗菌作用特点及临床应用。
4.能列举四环素和氯霉素的不良反应。
【实践教学安排】
1.实验（实训）名称：抗菌药物的合理应用及厨房分析
2.实验（实训）地点：药理实验室
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“青霉素主要不良反应及用药护理”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.采用案例法、情景模拟法、互动讨论形式，以感染的临床案例为背景，分别引入青霉素、头孢菌素、红霉素的作用、应用、不良反应与用药护理，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
3.讲述青霉素的发现历史，培养学生持之以恒的精神，严谨的实验作风，提高团队协作精神。
4.通过实践课列举“超级细菌、二重感染”案例，强调滥用抗生素危害，避免过度医疗，培养社会责任感，严谨的工作态度。
5.布置任务在亲朋好友中进行科学使用抗生素宣教，指导患者合理应用抗生素，提升学生的职业认同感和自豪感。
教学单元（三）：人工合成抗菌药
【学时分配】理论2学时
【内容要求】
1.能说出氟喹诺酮类及磺胺类药物的作用、应用、不良反应与用药护理，通过药物不良反应与禁忌症树立安全用药意识。
2.能解释甲氧苄啶与磺胺类药物联合应用的依据。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“喹诺酮类药物的合理应用”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.采用案例法、情景模拟法、互动讨论形式，以尿路感染的临床案例为背景，引入氟喹诺酮类药物的作用、应用、不良反应与用药护理，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
3.列举“儿童吃诺氟沙星长不高”案例，强调喹诺酮类药物对未成年骨骼发育不良影响，增强儿童用药安全意识，培养学生严谨细致、认真负责的工作态度。
教学单元（四）：抗结核药
【学时分配】理论1学时
【内容要求】
1.能说出异烟肼、利福平、乙胺丁醇、吡嗪酰胺的抗菌作用、应用、不良反应与用药护理，通过药物不良反应与禁忌症树立安全用药意识。
2.能复述抗结核药的应用原则，养成结核病防范意识。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“异烟肼的作用特点”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.采用案例法、情景模拟法、互动讨论形式，以肺结核的临床案例为背景，分别引入抗结核药的抗菌作用、应用、不良反应与用药护理，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
3.讲述抗结核药的发现历史，培养学生持之以恒精神，勇于探索的科研素养。
4.布置任务在亲朋好友中进行防治肺结核宣教，培养社会责任感，加强抗结核药物学习，提升学生的职业认同感和自豪感。
教学单元（五）：抗真菌药和抗病毒药
【学时分配】理论2学时
【内容要求】
1.能说出两性霉素B、酮康唑、利巴韦林、齐多夫定和阿昔洛韦的作用特点、不良反应与用药护理，通过药物不良反应与禁忌症树立安全用药意识。
2.能叙述其他常用抗真菌药和抗病毒药的作用特点与用药护理。
【教学提示】
1.采用案例法、情景模拟法、互动讨论形式，以化疗患者真菌感染的临床案例为背景，引入抗真菌药物的作用特点、不良反应与用药护理，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
2.列举因滥用抗生素导致真菌感染的“二重感染”案例，强调滥用抗生素危害，避免过度医疗，培养社会责任感，严谨的工作态度。
教学单元（六）：抗寄生虫药
【学时分配】理论1学时
【内容要求】
1.能说出各类抗疟药适应证、不良反应，通过药物不良反应与禁忌症树立安全用药意识。
2.能描述抗阿米巴病药及抗滴虫药的作用，用途及不良反应及临床选药原则。
3.能了解防治血吸虫病及丝虫病的主要药物。
4.能列举主要抗肠蠕虫药的作用，不良反应与选用原则及用药护理。
【教学提示】
1.采用案例法、情景模拟法、互动讨论形式，以疟疾、阿米巴感染的临床案例为背景，引入抗寄生虫药的适应证和不良反应，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
2.在讲解抗疟药时，结合我国女药学家屠呦呦教授在青蒿植物中提取青蒿素治疗疟疾，在降低全球疟疾死亡率方面做出了巨大贡献，从而获得了2015年诺贝尔生理学或医学奖的事例，增强学生民族自豪感和爱国情怀，培养学生勇于实践创新的科学素养。
教学单元（七）：抗恶性肿瘤药
【学时分配】理论1学时
【内容要求】
1.能说出抗恶性肿瘤药的分类和细胞毒类抗肿瘤药的主要不良反应，通过药物不良反应与禁忌症树立安全用药意识。
2.能解释细胞毒类抗肿瘤药的作用、应用及用药护理。
【教学提示】
1.利用线上线下混合教学模式，课前将“肿瘤化疗病人的用药护理”微课上传网络教学平台，学生初步掌握教学内容，培养学生自主学习能力。
2.采用案例法、情景模拟法、互动讨论形式，以白血病患者化疗的临床案例为背景，引入抗恶性肿瘤药的分类和细胞毒类抗肿瘤药的主要不良反应，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
3.视频展现癌症晚期患者生存现状和心理采访，引导学生养成良好的生活习惯，增加学生共情，唤起学生对癌症患者护理的同理心和耐心。
模块九：免疫功能调节药、消毒防腐药
教学单元（一）：免疫功能调节药
【学时分配】理论0.5学时
【内容要求】
1.能说出免疫抑制药、免疫增强药的作用特点、应用、不良反应，通过药物不良反应与禁忌症树立安全用药意识。
2.能列举免疫抑制药的共同特点，培养自主观察、主动探索的学习能力。
【教学提示】
1.采用案例法、情景模拟法、互动讨论形式，以慢性肾炎、自身免疫性疾病、恶性肿瘤化疗的临床案例为背景，引入免疫抑制药的作用特点、应用、不良反应，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
2.视频展现慢性肾炎、类风湿关节炎、系统性红斑狼疮、癌症晚期患者生存现状，增加学生共情，唤起学生对以上患者护理的同理心和耐心。
教学单元（二）：消毒防腐药
【学时分配】理论0.5学时
【内容要求】
1.能说出常用消毒防腐药的作用特点与应用。
2.能了解消毒防腐药的概念、分类与常用药物。
3.能说出可杀灭新冠病毒的消毒药物，树立安全防范意识。
【教学提示】
1.采用案例法、情景模拟法、互动讨论形式，以术后换药的临床操作为背景，使学生掌握正确消毒药物选择及使用方法，培养学习兴趣，拓展理论知识，使学生学会关爱病人、善于和病人沟通，培养医者仁心。
2.播放抗击新冠疫情纪录片，树立牢记使命、不忘初心的信念，培养众志成城、无私奉献、勇往直前、不惧困难的艰苦奋斗精神，增加社会责任感和职业自豪感。
七、课程实施
（一）教学要求
本课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色，注重学生临床思维能力训练，培养学生发现、分析以及解决实际临床问题的能力。
1.在课堂教学中以生为本，倡导师生平等，突出学生主体地位，变被动学习为主动学习，充分发挥学生的主观能动作用。发挥教师的主导作用，启发、引导学生自觉成为学习的主人。
2.根据不同教学内容，突出药理学和用药护理的特点，注意理论联系实际，灵活运用多种教学方法和手段。采用启发式、案例式、讨论式、角色扮演等教学方法，结合实物、图片展示、视频、3D动画等信息化教学手段和教学资源，调动学生学习的积极性和主动性。
3.药理学实践教学是学生首次接触，教学中应灌输学生珍重生命的观念，培养沟通协调能力、团结协作精神，为树立良好的职业道德奠定基础。
4.提高素质教学中思政元素、职业素养和核心素养内容的参透，提高学生整体素质。同时将操作规范、用药安全、服务意识融入教学过程中，使学生形成良好的职业习惯。
（二）学业质量评价
坚持结果评价与过程性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，教师评价与学生自评相结合，关注评价的多元化，具体如下：
1.素质目标评价：在学习中是否牢固树立安全用药观念、以人的健康为中心观念、严谨科学态度养成情况、法律知识掌握情况等，出现不良现象要及时指出教育并记录评价。对学生的学习态度、学习积极性、课堂参与度评价与记录，对学生课前预习及课后独立完成作业情况进行了解并记录，作为素质评价的依据。
2.知识目标评价：通过对学生整个学习的过程进行综合评价，从学生课前预习情况、相关知识收集能力、课堂教学参与效果、提问互动、是否能自主独立地完成作业、单元测试、期末考试等，及时批改作业、试卷并记录成绩。
3.技能目标评价：实践课参与程度、小组协调沟通能力、独立完成实验报告情况，及时批改实验报告并记录成绩。
（三）教材编写和选用
1.教材的编写和选用应依据本课程标准。
2.教材的编写应突出助产专业职业教育教材的个性特性，注重学生临床思维能力的训练，以临床案例为载体实施教学，案例的选取要科学、符合临床工作逻辑，让学生在案例分析中，学会运用护理程序工作方法，提高学生的整体职业素养。
3.教材的编写应反映当前助产职业教育课程改革成果，以原有成果为基础，突出新思路、新技术、新形式，体现新内涵、新资源、新变化。
4.针对高等职业学校学生学习基础较弱的特点，教材的编写应当深入浅出、语言简练、层次分明、重点突出，也要结合学生职业生涯规划的发展及继续教育、终生学习的需求，适当拓展本学科的相关知识点，为今后进一步深造奠定基础。
（四）课程资源开发与学习环境创设
1.建设校内用药护理精品课程网站，提供全套多媒体课件、动画教学资源、教学录像、习题库等教学资源。不断丰富和实时更新课程资源，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。
2.开通网络课堂，培养学生信息素质，促进学生了解国内外用药护理的新动态和新进展，帮助学生理解有关概念，拓展新知识，增强学习效果。
3.培养和建设优秀教师队伍，利用教师的广博的人文知识、精湛的专业水平、清晰的表达能力、为人师表的风范，起到最直接的教学与育人效果，促进学生成人成才。
八、说明
本标准依据“江苏省徐州医药高等职业学校五年制高等职业教育助产专业实施性人才培养方案”编制，适用于江苏省徐州医药高等职业学校五年制高等职业教育助产专业。
