教师活动

学生活动

课前自主学习

一、知识预热

1．给出IF函数导学内容，让学生课前利用教材、手机等工具进行自主探究学习。学习内容

（1）IF函数的功能，可以理解“如果条件成立，返回真值，否则返回假值”的工作原理；

（2）IF函数的语法结构，知道IF函数三个参数Logical_test, Value_if_true, Value_if_false的含义。

课前自主探究学习

知识预热

课前导学

新课导入

（5分钟）

二．创设情境，导入新课

期末考试结束了，看到自己各科成绩的同时，大家一定很相了解自己的成绩水平吧？你的成绩等级是优秀吗？

观看《IF函数及IF函数的嵌套使用》微课导入部分视频。

提问：我们使用什么函数进行成绩等级的判断呢？这个函数的功能是什么？

思考

回答问题

创设情意

微课导入

新课教学

语法讲解

（10分钟）

三．新课教学

1.继续观看微课，展示IF函数功能、学习重难点及IF函数结构

定义：IF函数是假设条件性的判断函数，即先判断条件，条件成立了返回真值，条件不成立返回假值。

举例助理解：如果一个地区的区号为“0516”，这个地区一定是“徐州”，否则就是徐州以外的地方

【重点】语法结构：IF(Logical_test, Value_if_true, Value_if_false)

2.继续观看微课，对IF函数的语法结构进行分析

【难点】Logical_test：叫“逻辑表达式”，是用比较运算符（=,>,<,>=,<=,<>）连接起来的式子。

【突破重难点】强调“逻辑表达式”，举例：区号所在单位格地址=“0516”

提问：以下选项中哪些是表达式

A.>80   B. C3=”0516” C.男生  D. A5<=90   E.A5=”男”

Value_if_true:是当“逻辑表达式”为真时返回的结果。

Value_if_false:是当“逻辑表达式”为假时返回的结果。

小组讨论助学：小组间成员互相出题提问并讨论，帮助大家理解IF函数的工作原理，尤其是对逻辑表达式格式的掌握；

1.积极思考老师提出的问题并作答

2.根据题目要求，进行小组间讨论、互相提问，突破重点

微课教学

示例提问

设计过程

授课时间

教学内容与教学过程

教学方法

教师活动

学生活动

新课教学

演示教学

（15分钟）

3、演示教学

题目要求：如果学生的身高在160厘米及以上在备注行给出“继续锻炼”信息，如果该学生身高在160厘米以下给出“加强锻炼”信息。

【重点】通过IF函数参数对话框进行数据操作

操作步骤：

第一步：将光标放到要输出数据的单元格

第二步：公式功能区—插入函数（或单击编辑栏上的插入函数按钮）—插入函数对话框（或者直接在单元格中输入“=If（）”）

第三步 ：选择IF函数—确定—函数参数对话框（点击编辑栏上的按钮，打开IF函数参数对话框）

第四步：在函数参数对话框中进行三个参数的填写

能力培养：引导学生通过函数参数对话框中函数的功能，及每个参数作用的分析，学习新函数的应用方法。

4.【突破重点】

（1）学生进行模仿练习：操作题库综合练习固定抽题第52题内容。IF函数的简单应用是IF函数最基础的内容，要求每位同学必须掌握。

（2）题目完成后，提交作业评分，查看错题解析及操作步骤，分析错题原因。

（3）帮助并指导学生进行重点内容的归纳总结。

学生进行模仿练习过程中，教师进行巡视指导

小组间以快带慢，做的快的同学帮助做的慢的同学讲解方法

1.在老师演示教学的基础之上进行模仿练习；

2.小组同 学间进行互助学习，掌握快的同学帮助掌握慢的同学学习IF函数简单应用；

3.学生通过题库作业分析，自主分析错误原因，学习解题方法。

演示教学

指导教学

分层授课

设计过程

授课时间

教学内容与教学过程

教学方法

教师活动

学生活动

新课教学

任务驱动

（45分钟）

5.明确目标，下达任务

（1）任务1（5分钟）：利用所学知识，独立完成“高职班期末成绩统计表”中每位同学总成绩及每门课程平均分的计算；

接受较快的同学，根据以前学习过的基本函数sum,average）分析总成绩和平均分的计算，独立完成操作。

接受较慢的同学，积极思考，并依据要求尽量自主学习完成任务。教师在指导学习时对于不会的问题进行单独指导。

以快带慢，强调小组互助、团队精神的培养。

（2）任务2（10分钟）：根据总成绩对每位同学的等级进行判断并填写到对应的单元格中

判断条件：总成绩大于240时，等级为及格，否则为不及格

根据新课讲授的IF函数内容先进行自主完成任务；

接受较快的同学，熟练掌握简单IF函数的应用，达到举一反三；

接近较慢的同学，在小组成员和老师的帮助下逐步掌握简单IF函数的应用。

（3）任务3（拓展，25分钟）：IF嵌套函数

在 “高职班期末成绩统计表”中依据“总成绩”进行等级评定

条件要求：

总成绩>=320，优秀；总成绩>=280，良好；

总成绩>=240，及格；总成绩<240，不及格。

1.在做任务的过程中积极思考，通过工具书、微课视频自主学习IF函数的应用；

2.小组间进行互助协作完成任务；

3.难点问题强化练习；

4.根据任务要求完成任务。

任务驱动

分层授课

指导教学

新课教学

任务驱动

（45分钟）

6.【难点】IF嵌套函数

（1）观看微课视频，学习IF函数的嵌套

定义：IF函数的嵌套就是在IF函数中又包含IF函数，进行多个条件的判断

方法：替换“不成立项”进行嵌套

（2）演示教学

以任务（3）为示例进行“替换不成立项方法”演示分析

跟随老师的教学积极思考

微课教学

演示教学

设计过程

授课时间

教学内容与教学过程

教学方法

教学活动

学生活动

新课教学

任务驱动

（45分钟）

（2.2）套结构

If(h2>=320,“优秀”, ？)

if(h2>=320,”优秀”,if(h2>=280,”良好”,?))

if(h2>=320,”优秀”,if(h2>=280,”良好”,if(h2>=240,”及格”,”不及格”)))

依次用一个简单的IF函数替代IF结构中的Value_if_false参数项，将最后的确定的IF函数填写到要输出数据的单元格中。

（2.3）利用函数参数对话框进行IF嵌套函数的填写

跟随老师的教学积极思考

微课教学

演示教学

【突破难点】演示教学，演示过程中讲解利用参数对话框完成IF嵌的操作过程。

提问：在题目要求“总成绩达270分以上的为“优秀”，210-270分的为“良好”，180-210分的为“及格”，180分以下的为“不及格””中，分别写出第一个条件、第二个条件、第三个条件的表达式

小组讨论助学：根据题目要求分析出三个条件表达式

小组间互助学习，完成操作内容

对接受能力高的学生，在老师的指导下可以独立完成IF嵌套

对接受能力弱的学生，能够完成单个条件的IF简单应用，在此基础上尝试双层嵌套，教师进行单独指导。

7.完成任务（3）

（1）学生通过前一个例题的操作学习，小组协作完成任务（3）的题目；

（2）做任务时，每位同学必须进行独立操作，能力水平高的同学在完成任务后，指导小组其他成员通过做题学习IF嵌套；

（3）教师全程巡视，对做任务时出现的问题给予解答，普遍难点再次进行演示分析，个别问题个别指导。

1.在做任务的过程中积极思考，通过工具书、微课视频自主学习IF函数的应用；

2.小组间进行互助协作完成任务；

3.难点问题强化练习；

4.根据任务要求完成任务。

任务驱动

分层授课

指导教学

设计过程

授课时间

教学内容与教学过程

教学评价、课堂总结

教学评价

课堂总结

（15分钟）

四．教学评价、课堂总结

1.课堂总结、作业布置

（1）IF函数的语法结构，工作原理，掌握三个参数的设置；

（2）IF函数的嵌套，学会分析题目，找出嵌套条件；

（3）IF函数参数对话框的熟练掌握。

（4）作业：自主学习And函数，思考如何将IF函数与AND函数联合使用。

2.观察与评价

根据学习任务的完成情况对照“观察点”列举的内容进行自评或互评；从实施过程和评价结果两方面，对“为什么没有做完”、“为什么做得不快”、“为什么做得不规范”等进行反思，寻求解决的办法。